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Hace poco, un entrenador vocal de menor rango me visitó expresando su deseo de recibir lecciones de manera formal.
Como superior, esperaba que solo le diera consejos o retroalimentación ligeros, pero su pensamiento era diferente. No se trataba de un encuentro único, sino de que quería dedicar tiempo de forma regular para aprender de manera constante. Así, las lecciones que comencé con un colega y entrenador de menor rango ya llevan tres meses.
Un día, después de terminar la clase, mientras compartíamos una cerveza ligera, me hizo una pregunta inesperada.
«¿Cree usted, profesor, que una persona que no sabe cantar mejora realmente su habilidad al recibir lecciones?»
Era una pregunta tan obvia que me hizo reír.
Puede que para alguien resulte extraño ver a un entrenador vocal que ya enseña a estudiantes pedirle aprendizaje a otro entrenador y cuestionar la confianza fundamental de la educación vocal. Sin embargo, si se recuerda que incluso los atletas profesionales que ocupan los primeros lugares del mundo siempre tienen un entrenador dedicado, no parece tan extraño. Cuanto más alto es el nivel de un atleta, más necesita otro «ojo» que pueda observar objetivamente su juego y sus movimientos más sutiles.
Lo mismo ocurre con el canto.
Aunque la persona parece conocer mejor su propia voz, al mismo tiempo es el ser humano más difícil de escuchar de forma objetiva. Siempre existe una brecha mayor de la que se piensa entre la voz que uno escucha con sus propios oídos dentro de una cabina y el sonido que fluye a través del micrófono y sale por los altavoces del monitor. Además, los pequeños hábitos que se han arraigado en el cuerpo tras repetirse durante mucho tiempo son muy difíciles de detectar por uno mismo. La familiaridad a veces se convierte en un manerismo que encierra a uno mismo y impide el crecimiento. En definitiva, lo que necesitamos no son técnicas más brillantes, sino otro espejo que refleje con honestidad los puntos ciegos que no podemos ver.
De hecho, cuando uno permanece mucho tiempo en la posición de enseñar, es fácil caer en la contradicción de encontrar con gran agudeza los defectos de los demás, mientras que la dirección de la mirada siempre se dirige hacia afuera, sin ver las propias manchas. Por eso, no hay excepción para quien enseña. Al contrario, cuanto más tiempo se enseña a alguien, más fácilmente se queda atrapado en la trampa de la familiaridad de creer que uno tiene razón. En el momento en que se detiene el aprendizaje, también se estanca el oído del instructor y la profundidad de la educación. Por eso, un buen profesor no debe ser un solucionador omnisciente que lo sabe todo, sino alguien que aprende constantemente novedades.
Que un profesor de voz reciba lecciones no es una prueba de insuficiencia. Al contrario, es un acto en el que reconoce con flexibilidad sus propios límites y se pone voluntariamente ante el espejo para lograr un sonido mejor y una enseñanza correcta.
Quizás la verdadera esencia de un maestro, que no se avergüence ni frente al micrófono de un estudio de grabación ni en el aula de lecciones donde se enfrenta a los estudiantes, sea alguien que, evitando la ilusión de saberlo todo, continúe llenándose de conocimiento.
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