[声乐与一年级] 24. 重要的是相信自己在成长

*此内容由AI翻译生成。

一周中有一半的时间用于授课。

上完课回家的路上，我会逐一回顾当天的课程，并为下一次课程做准备。这也是回忆学生反应、自我反思是否有遗漏之处的时间。

在我精心准备的日子，如果学生练习不足，我也会感到泄气；反之，当学生满怀期待、认真准备而来，却因我日程繁忙而感觉准备不充分时，又会深感遗憾。有时在课后回家的路上，还会自责“今天没能找到能打开学生感官的恰当表达”。

在这样的夜晚，收到“今天的课程太棒了，收获了很多见解”这样的短信，既是一种慰藉，也会因其中的讽刺意味而忍俊不禁。这时会想起李素罗歌曲《风起时》的最后歌词：“回忆被以不同的方式书写。”

在同样的空间上同样的课程，教练与学生所记住的场景却截然不同。这虽奇妙，却也正因如此，让这份工作更富趣味。于是，我再次向自己提出同一个问题：究竟什么是好的课程？

作为声乐教练，我会先为学生打下共同所需的基本功，再根据各自的实力和倾向选择合适的曲目，并调整进度速度与作业量。课程始终以变化和成长为目标，因此不会机械地重复相同内容。为每位学生不同的成长速度进行深思熟虑的规划与设计，是我的职责所在。

在每周重复的课程准备与回顾中，我领悟到一个重要事实：比实际发生的成长更重要的，是“相信自己正在成长”这一信念本身。

如果相比上周，高音连接更流畅、音准更精准、节奏感也更富韵味，那么成长已然发生。那些曾经听不到的和声开始浮现，细微的律动也开始进入耳中——正是这些微小的变化。唯有具备“我正在进步”的主观确信与满足感，才能获得继续练习的动力。而当学生建立起“我正从老师那里得到真正的教导与呵护”的信任时，成长才会真正加速。因为学习不仅仅是接收声音信息或技术，更是将自己笨拙的道路托付并信赖给最懂自己的那个人的过程。

归根结底，声乐课程并非仅仅传授唱好歌的技术。它旨在引导学生自行发现细微的变化，并以这些变化为杠杆，激励他们不知疲倦地迈向下一步。比起技术的达成点，更重要的是培养学生对自身的信任与效能感——这才是身为教练的我更应优先完成的任务。

© STARNEWS. 未经许可禁止转载或再分发

*此内容由AI翻译生成。