[Vocal y primer año] 23. Las personas que aprenden de manera especialmente rápida

Este contenido ha sido traducido por IA.

Al enfrentarse anualmente a innumerables estudiantes en el aula de clases, se encuentran personas cuyo talento crece de manera especialmente rápida.

Su trayectoria difiere de la de los genios que poseen desde el principio un timbre vocal abrumador o cuerdas vocales privilegiadas. Su comienzo puede ser ordinario o incluso parecer rezagado, pero en algún momento, al superar un punto crítico, avanzan a una velocidad aterradora.

Cuando comienza a aumentar su habilidad, la primera persona que percibe el cambio es uno mismo. Las frases que hasta ayer parecían bloqueadas se conectan de forma natural y la conexión de notas agudas, que solo parecía difícil, se vuelve poco a poco más cómoda. Si pasa un poco más de tiempo, las personas de su entorno también comienzan a notar ese cambio. Así, en el momento en que uno mismo confirma su habilidad y obtiene una sensación de logro, el crecimiento adquiere una aceleración aterradora.

Cuando se graba un disco, incluso una frase corta de unas pocas sílabas se canta decenas de veces en repetición. Durante este proceso circulan innumerables comentarios; las personas cuya autoeficacia ha aumentado tienen desde el principio una actitud interna diferente para aceptar esas retroalimentaciones. Cuando reciben una corrección como «el tono allí es inestable», no miran a los lados ni se retraen. Aceptan esa observación no como un ataque o una evaluación de su ser, sino como una guía para el desarrollo. De ese comportamiento se desprende también la sensación de que el profesor o el director están completamente de su lado y en quienes pueden confiar plenamente.

Estas personas hacen preguntas de forma activa y no sienten vergüenza por equivocarse. De hecho, en el aula de clases es mucho mejor equivocarse con cierta valentía. En el escenario se debe mostrar una imagen terminada, pero en el salón de ensayos se necesita el valor para revelar una imagen aún incompleta. Desde la perspectiva de quien enseña, cuanto más audaz sea el estudiante al intentar, más claramente se verá la causa del problema y será más fácil encontrar una respuesta clara. Al ser transparente la causa, también lo es la solución. Es la misma lógica que al cortar ropa: para poder hacer un corte preciso con las tijeras, hay que extender completamente la tela sin pliegues.

Muchos estudiantes cantan solo lo suficiente para no recibir correcciones. Sin embargo, en el arte donde se debe extraer ese momento de éxtasis que conmueve el corazón, esa actitud defensiva hace dar muchas vueltas al tiempo dedicado a encontrar lo mejor. Por el contrario, los amigos que no temen equivocarse y así prueban esto o aquello, se encuentran con momentos de creación inesperados. En esos instantes en que se crean nuevas posibilidades, la clase deja de ser una corrección unilateral para convertirse en una música que se construye juntos.

Si lo pensamos bien, estamos demasiado acostumbrados a ser evaluados. Ya sea en la escuela o en la empresa. A menudo es mejor quedarse en el anonimato que arriesgarse a hacer una pregunta innecesaria y quedar atrapado en el marco de «no saber nada». Como dice el dicho «si te quedas quieto, llegarás al medio», en la vida organizacional esa frase podría ser la respuesta correcta.

Pero la música, o el arte en general, no se trata de acertar con una respuesta, sino de buscarla y crearla. No es necesario gastar energía en cubrir u ocultar algo.

Cuando se aprende judo o aikido, lo primero que se estudia no es el método de ataque, sino la forma de caer. Esto es porque solo conociendo cómo caer bien se puede avanzar al siguiente paso sin sufrir lesiones. El contexto de la «ciencia del fracaso» japonesa, que analiza los errores para convertirlos en activos, es similar. Lo mismo ocurre en el aula de clases. Solo después de aprender a caer de forma segura y sin lesiones se adquiere la fuerza necesaria para absorber el crecimiento del siguiente paso.

Al recordar los momentos pasados, quienes llegaron lejos nunca fueron necesariamente las personas más talentosas. Fueron aquellas que no ocultaron su presente torpe y estaban dispuestas a corregirse. El crecimiento y el desarrollo no son un privilegio de quienes ya saben hacerlo bien, sino el resultado de quienes no temen la corrección.

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