[Vocal y primer año] 35. La práctica vocal también requiere ajustar la dificultad

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La práctica vocal también requiere un diseño de ejercicios que permita un progreso estable entre canciones fáciles y difíciles.

Practicamos o tomamos lecciones de canto porque queremos cantar mejor de lo que lo hacemos actualmente. Para mejorar las habilidades, es tan importante decidir qué practicar y a qué nivel como lo son la cantidad de práctica o el número de lecciones. Repetir únicamente lo que ya se domina dificulta la adquisición de nuevas técnicas, y seguir intentando solo tareas que superan el nivel actual tampoco es un método eficaz. Para lograr un progreso estable que permita adquirir gradualmente nuevas técnicas mientras se reduce la carga excesiva, es necesario ajustar la dificultad de la práctica.

Sin embargo, no es fácil determinar cuál es la dificultad adecuada para uno mismo. Una canción que parece sencilla por tener una melodía simple y un rango vocal estrecho puede requerir, al cantarla en realidad, un manejo preciso de la respiración, el ritmo y el fraseo. Por el contrario, una canción que suena rápida y elaborada puede aprenderse con mayor facilidad de lo esperado si se divide su estructura, siempre que presente patrones repetitivos.

La dificultad al cantar en realidad varía no solo según el rango vocal y la estructura de la canción, sino también en función de las capacidades actuales de quien canta. Para una persona acostumbrada a los tonos agudos, una canción con un amplio rango vocal puede resultar relativamente más fácil; mientras que para alguien no habituado a manejar el ritmo con precisión, una canción con un rango estrecho pero con un ritmo muy subdividido puede ser más difícil. Los hábitos de emisión vocal, la dicción y la comprensión del género también influyen en la dificultad percibida.

Aunque se aprenda la misma canción, para un principiante el objetivo puede ser dominar con precisión la afinación y el ritmo. Por otro lado, es común que para un experto el objetivo sea analizar el fraseo de la versión original o transformarlo con una expresión propia. Aunque la canción sea la misma, la dificultad de la tarea varía según qué se practique y hasta qué nivel se pretenda ejecutar.

No es necesario evitar necesariamente las canciones difíciles. Incluso si resulta difícil completar una canción entera, se puede dividir en secciones específicas para adquirir nuevas técnicas rítmicas o vocales. Por el contrario, una canción que se pueda cantar con facilidad también puede utilizarse como nuevo ejercicio de práctica al cambiar el fraseo, modificar el ritmo o intentar ad-libs adecuados a la pieza. Añadir muchas acrobacias no significa necesariamente un canto mejor. Lo importante es qué expresión se elige y hasta qué punto se puede ejecutar de manera natural.

Al ajustar la dificultad de la práctica, es necesario considerar no solo la capacidad vocal, sino también las preferencias musicales. Un estudiante que prefiere un género específico está acostumbrado al ritmo, el timbre y los métodos de expresión de esa música, pero puede ser reacio a intentar otros estilos. No hay necesidad de dominar todos los géneros por igual, pero ampliar gradualmente el rango tomando como base el género preferido ayuda a adquirir nuevas técnicas vocales y formas de expresión. Si un estudiante no tiene un género particularmente preferido, puede descubrir sus fortalezas e intereses al exponerse a diversas músicas y, poco a poco, concretar su dirección musical.

Si al empezar a aprender a cantar se siente incertidumbre sobre qué canción elegir para comenzar, una opción es consultar los diversos videos de cubrimiento publicados en las redes sociales (SNS). Al comparar cómo varias personas cantan la misma canción con diferentes rangos vocales o estilos, se puede observar qué partes son factibles de intentar y cuáles aún resultan difíciles. Al seleccionar canciones reales para practicar, debe considerarse conjuntamente si pueden cantarse sin esfuerzo con el rango vocal y la emisión actuales, qué partes causan dificultades repetidas y si hay técnicas nuevas por aprender.

En las lecciones reales, a veces se trabaja directamente con la canción que trae el estudiante, mientras que en otras ocasiones se ajusta el rango vocal o se practican solo ciertas secciones. En algunos casos, también puede proponerse una canción que el estudiante no esperaba. Cuando al estudiante le resulta difícil evaluar su propio nivel, el entrenador ayuda a ajustar los objetivos y el orden de la práctica observando el canto y proporcionando retroalimentación. Esto se debe a que la selección de canciones no consiste simplemente en ordenar las canciones fáciles y difíciles, sino que es un proceso que considera lo que es posible actualmente y las técnicas que deben aprenderse de nuevo.

Aunque se repita la misma canción, si cambia el objetivo de la práctica, también cambia lo que se puede aprender. Por el contrario, si se siguen aprendiendo canciones nuevas pero se repiten problemas similares, es necesario revisar la dirección de la práctica. Es difícil juzgar los resultados de la práctica solo por qué tan difíciles son las canciones cantadas o cuántas piezas se han aprendido. Es necesario observar si se ha logrado cantar con estabilidad secciones que antes resultaban difíciles y si las técnicas aprendidas pueden aplicarse a otras canciones. En el proceso de acumulación gradual de estos cambios, también mejora la habilidad vocal.

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